El Diseño curricular Jurisdiccional para la educación Integral de adolescentes y jovenes con discapacidad sostiene que:
A partir del vertiginoso avance de las tecnologías de la comunicación nuevas destrezas se desarrollan y se hacen necesarias para asimilar los permanentes cambios a los que nos vemos expuestos. Este avance trae consigo innovadoras maneras de relacionarse ocialmente, estudiar, trabajar.
Junto con estas nuevas formas de interpretar, significar y representar el mundo surgen también nuevas reflexiones sobre los procesos de enseñar y de aprender. Estos cambios impactan en la sociedad en su conjunto y no es casual que mientras las tecnologías posibilitan la comunicación en redes, desde las investigaciones pedagógicas se revaloriza el aprendizaje colaborativo.
Las TIC vienen de la mano de nuevos significados del leer y escribir, el concepto de alfabetización ha cambiado.
La posibilidad de integrar las TIC con recursos audiovisuales, digitales y multimediales abre el camino a múltiples alfabetizaciones, entendidas como todas las formas de manifestación comunicativa y cultural, sin limitarse al lenguaje oral y escrito. Es decir, se requiere una alfabetización múltiple porque hay distintas alfabetizaciones puestas en juego de manera integrada.
El desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de la modalidad de la Educación Especial pueden facilitar una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollar capacidades y competencias, atender a la singularidad y a las necesidades individuales de cada alumno y potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los aprendizajes.
El desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de la modalidad de la Educación Especial pueden facilitar una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollar capacidades y competencias, atender a la singularidad y a las necesidades individuales de cada alumno y potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los aprendizajes.
Considerando el apoyo pedagógico como todas aquellas actividades que contribuyen a que una escuela tenga capacidad de dar respuesta a la diversidad de sus estudiantes (Booth T., 2000), para propiciar el camino hacia la inclusión, estas nuevas tecnologías pueden formar parte del andamiaje de recursos y servicios de apoyo para el aprendizaje y la participación de todos.
Utilizadas adecuadamente facilitan la tarea mediadora del maestro posibilitando que los alumnos puedan maximizar sus capacidades.
Una computadora puede ayudar a satisfacer necesidades de comunicación y escritura; puede usarse en la educación, la recreación y la vida cotidiana, y propiciar nuevos espacios laborales accesibles a las personas con discapacidad. Las TIC nos brindan la posibilidad de incursionar diferentes formas del lenguaje: escrito, visual, sonoro en una gran variedad de formatos y pueden adecuarse a las diversas capacidades y habilidades de cada persona.
Se constituyen entonces como un nuevo apoyo a la tarea educativa, que proponen un andamiaje de recursos y estrategias tendientes a promover el desarrollo, educación, intereses y bienestar de todos los alumnos.
Nos Preguntamos:
1-¿ Nuestras escuelas cuentan con estas herramientas tecnológicas?
2- ¿Cómo podemos abordar la diversidad sin ellas?
3- Los docentes ¿estan capacitados para utilizar estas herramientas?
4-¿Cómo impactan las tecnólogias en el contexto social, padres, amigos?
